MOBILITE INTERNATIONALE

Extrait de la déclaration en matière de stratégie Erasmus+ 


Les mobilités européennes sont au service de la transformation de voie professionnelle. Elles font partie de la stratégie de modernisation et d’internationalisation de l’établissement.

La mobilité fait partie intégrante de :

la 5e mission de l’enseignement agricole, qui préconise de « participer aux actions de coopération internationale en favorisant les échanges et l’accueil d’élèves, d’apprentis, d’étudiants, de stagiaires et d’enseignants »
et de la 10ième mission d’un CFA (loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 « pour la liberté de choisir son avenir professionnel ») : « encourager la mobilité internationale des apprentis, en mobilisant en particulier les programmes de l’Union européenne, du personnel dédié et en mentionnant, le cas échéant, dans le contenu de la formation la période de mobilité ».


La finalité du mouvement des MFR est de concourir à l’éducation, l’orientation et la formation des jeunes et des adultes, à leur insertion sociale et professionnelle et de contribuer à un développement durable de leur territoire. Elles développent dans cette perspective une pédagogie de l’alternance.
Elle le prouve en intégrant des projets tels que « CUCITER » et « START THE CHANGE ».

La mobilité transnationale en est un des moyens.
Dimension transnationale intégrée dans le projet d’association et la mobilité dans les stratégies de formation de la MFR
Les actions de mobilité sont organisées suivant le public (de la 4e au BTS, et pour certains administrateurs et professionnels), de manière progressive, que ce soit dans la durée, dans les destinations ou dans la forme.
La MFR de Chatte a déjà organisé de nombreux voyages d’études et autres stages professionnels dans différentes régions de France ainsi qu’en Allemagne, Pologne, Tchéquie, Angleterre, Pays de Galle, Ecosse, Canada, Bosnie-Herzégovine, Brésil (dans le cadre d’une coopération décentralisée) et Roumanie (projet européen Comenius bilatéral).
Cette année, la MFR de Chatte a fait partie de la rédaction du projet Erasmus + enseignement scolaire, dont l’accréditation a été acceptée. Les 3ème vont pourvoir partir en mobilité européenne sur 3 jours à Bruxelles pour découvrir les institutions européennes ainsi que la culture Belge.
Organisation sur une année des voyages d’études
-4ème : voyage dès la 2ème semaine de cours afin d’établir de la cohésion dans le groupe-classe, entre les deux classes de 4ème et aussi pour établir une relation entre les formateurs et les apprenants autre que dans une salle de classe.
-3ème : voyage durant l’année, soit en Angleterre, soit en France, sur le thème de la 2ème Guerre Mondiale. Si ils partent en Angleterre, ils vont chez l’habitant, cela permet une immersion dans le pays et une meilleure connaissance des us et coutumes.
Si ils partent en France, le but est de trouver un endroit où l’hébergement est en libre service afin que chacun ait un rôle durant la semaine. Qu’ils rencontrent le maximum de personnes en lien avec le territoire et son histoire.
CAP : tous les CAP partent sur les deux années à Paris pendant le salon du bâtiment où ils vont découvrir la capitale et ses lieux emblématiques.
BAC PRO :
-durant les 3 années de BAC PRO CGEA, trois voyages sont réalisés. Ces voyages sont axés sur l’agriculture. Ils feront une semaine au Sommet de l’élevage à Clermont-Ferrand. Ils y découvriront, un salon agricole, le territoire du Massif Central et son histoire, différentes exploitations, un marché au cadran, un abattoir… Ils vont aussi aller sur Paris pour le SIMA et leur faire découvrir la capitale et ses lieux culturels et le lien avec l’agriculture (Rungis).
Puis avec Erasmus + EFP, les élèves partent 3 semaines en stage en Allemagne chez des agriculteurs de la région de Brettheim. Nous leur trouvons des lieux où ils seront soit seul soit deux. Cela leur permet d’être en immersion dans un pays et de comprendre leur façon de travailler. Avant de partir, ils auront une approche de l’allemand par une allemande résidant en France. Les élèves réalisent un document dans le cadre du CCF documentation qui servira de support pour l’évaluation.

- BTS ACSE : par le biais du CCF M51-M52, dès le mois d’octobre, les élèves partent quelques jours sur un territoire pré-déterminé afin de mieux appréhender le lien territoire et agriculture. Ils feront une étude des différentes filières en les comparant avec leur lieu d’apprentissage. Cela sert de support pour le CCF. Par le biais du module MIL (Module d’Initiative Locale), les jeunes doivent réaliser un voyage pour découvrir un nouveau territoire et une nouvelle culture. En fonction des années, les élèves partent à l’étranger ou en France (Allemagne, Corse, Camargue, Chartreuse…). Ils doivent trouver des modes de financement soit par des appels à projets (CNIEL, Crédit Mutuel…), soit par leurs propres moyens (en vendant des viennoiseries, en faisant appel à des sponsors…). Tout ce travail en amont, ce voyage et l’analyse du projet sera évalué lors d’un CCF oral. L’objectif est de les rendre plus autonomes, acteurs de leurs formation et de les ouvrir à des territoires qu’ils ne connaissent pas afin qu’ils deviennent des citoyens curieux.

La MFR a obtenu la certification Qualiopi depuis le 23 mars 2021 et nous sommes en cours de certification RSO. La certification Qualiopi entraine la mise en place d’un référent mobilité au sein de notre structure (indicateur 20). De plus, la citoyenneté doit être au cœur de leur cursus scolaire comme le stipule l’indicateur 14.

La valorisation de ces différents projets sont l’europass-mobilité, la plateforme linguistique OLS et le CV europass.(à vérifier).
En fonction des différents projets, il est effectué des bilans écrits, oraux, auprès de notre consortium régional, de nos jeunes, de leurs parents, ainsi qu’au niveau des membres du CA et du personnel accompagnant.
Pour valoriser et communiquer, nous utilisons les différents réseaux sociaux (facebook celui de la MFR de Chatte et celui de la fédération des MFR d’Isère, instagram, sur le site de la MFR de Chatte), des panneaux d’affichage dans le hall de la MFR, des articles dans les journaux locaux (Dauphiné Libéré, Mémorial), des expositions lors des Portes Ouvertes, des présentations lors de l’Assemblée générale et lors des conseils d’administration.

La finalité est de faire de la citoyenneté européenne et internationale un axe stratégique du projet d'établissement de la MFR.

Objectifs :

renforcer les compétences des apprenants pour améliorer leur employabilité et leur citoyenneté active et celles des personnels pour contrbuer à leur développement professionnel
développer les partenariats internationaux pérennes avec les entreprises et les établissements d’ens sup et renforcer la coopération
mettre en oeuvre des mobilités internationales de qualité
experimenter et innover au niveau pédagogique pour renforcer la qualité et l’attractivité de l’offre de formation

le but est la reconnaissance de la stratégie internationale de la MFR aux différents niveaux (local, départemental, régional, national, européen, international)


Les impacts attendus sur les participants sont les suivants :
Pour les étudiants :
- l’acquisition de nouvelles compétences professionnelles ou le renforcement de celles-ci,
- une progression significative dans la pratique d’une ou deux langues étrangères,
- une curiosité renforcée et une meilleure motivation pour les apprentissages,
- le développement de l’adaptabilité et des aptitudes à la mobilité géographique,
- une prise de recul sur leurs pratiques professionnelles et une capacité d’analyse renforcée,
- l’accroissement des opportunités d’insertion professionnelle et de l’employabilité,
- une meilleure capacité à entreprendre,
- le renforcement de leur citoyenneté européenne.

Pour le personnel :
- l’engagement dans une dynamique d’ouverture à l’Europe avec effet démultiplicateur,
- des pratiques professionnelles enrichies,
- une meilleure compréhension de l’organisation des filières professionnelles européennes,
- une innovation pédagogique,
- le renforcement des compétences transversales et personnelles.

Ces impacts attendus contribueront à l’augmentation des niveaux de qualification des étudiants, et donc de leur employabilité. Ils contribueront à améliorer la pertinence et la qualité de l’enseignement supérieur en lien avec les entreprises du secteur concerné.

Les impacts attendus sur la MFR ont été envisagés :
- la professionnalisation ou le perfectionnement du personnel,
- une meilleure fédération des divers acteurs autour des projets de mobilité européenne et internationale,
- le renforcement du travail d’équipe en France et en Europe,
- un effet démultiplicateur de la mobilité auprès de tous les acteurs,
- l'augmentation du nombre de mobilités sortantes et entrantes,
- la pérennité des partenariats,
- la valorisation de l'alternance (entreprise/école) et la mise en oeuvre d'une alternance innovante
- l'amélioration des pratiques existantes et du système pédagogique
- l'augmentation de l’attractivité de la formation,
- le renforcement de l’image de marque sur le territoire local, régional, national et international.

Ces impacts permettront de renforcer la qualité et la pertinence de l’enseignement supérieur, la coopération éducation et entreprises, et d’améliorer la gouvernance et le financement.

A travers ces impacts, la MFR contribuera à l’atteinte des objectifs de modernisation et d’internationalisation de l’enseignement supérieur.


TABLEAUX DES TAUX FINANCIERS






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